¿Pero cuántos hay que…?

Queridos amigos interesados por conocer la dimensión del aprendizaje-servicio en España cuanto a número de niños y niñas que lo practican:

Antes de daros una respuesta, os voy a hacer 3 preguntas:

¿Cuántas escuelas en España hacen educación ambiental?

¿Cuántos profesores en España usan Youtube en sus clases?

¿Cuántos niños en España han aprendido a leer y escribir con el método global?

¡Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta exacta! Y esto ocurre por dos motivos:

a) porque se refieren a métodos de enseñanza que no son propiedad de nadie (no se venden ni se distribuyen con registro). Es decir, se trata de “métodos” y no de “productos o programas concretos”.

b) porque ningún profe ni escuela tiene la obligación de declarar si practica o no estos métodos.

Dicho y entendido esto voy a reproducir el diálogo consecuente:

PREGUNTA: ¿Cómo podríamos saber la dimensión aproximada en España de la aplicación del aprendizaje-servicio en las aulas?

RESPUESTA: No siendo una metodología obligatoria, el único sistema que a día de hoy se me ocurre es sumar el número de niños y niñas que están contabilizados en programas concretos que se aplican con aprendizaje-servicio. Porque ahí sí que los impulsores de estos programas cuentan uno por uno los niños y niñas implicados.

PREGUNTA: Vale. Entendido. ¿Alguna cifra que podamos avanzar?

RESPUESTA: Más de 300.000.

PREGUNTA: ¿De dónde sacas esta cifra?

RESPUESTA: Tomo el programa Km de solidaridad de Save the Children que se aplica como ApS (297.400 niños cada año) y le añado la palabra “más” porque el programa de ApS del Banco de Sangre de Barcelona ya tiene unos 6.850 cada año. Y de momento, aquí me paro.

Total, queridos amigos de la contabilidad, que cuando os pregunten, respondéis “más de 300.000” y santas pascuas.