Una red fuerte y ligera


Con los niños y niñas de Nalda

Lynn Hill fue una de las mejores escaladoras del mundo. Como muchos atletas, es de complexión menuda y al mismo tiempo fuerte, lo que le permite una agilidad increíble a la hora de superar paredes de alta dificultad

Fortaleza y ligereza: una combinación inspiradora para la Red Española de Aprendizaje-Servicio, que constituímos jurídicamente el pasado 20 de noviembre, en nuestro VII Encuentro en Logroño, La Rioja.

Nos hemos propuesto crecer sin engordar. Y vamos a poder hacerlo porque durante los últimos 7 años hemos estado tejiendo confianza y apoyo mutuo. Con estos ingredientes, la red es elástica, acogedora y se expande.

Nos hemos aficionado a disfrutar de la sabiduría de cada uno y de la sabiduría compartida. Y siempre  nos sorprende cuánto hemos avanzado en aprender a trabajar juntos, respetándonos los ritmos, copiándonos, conectándonos, haciendo de los objetivos de los demás nuestros propios objetivos.

No podíamos encontrar mejor día para formalizar la Red que el aniversario de los Derechos de la Infancia: el olvidado derecho de los niños a ser educados en la generosidad nos mueve también a dar las gracias por tantas buenas cosas que nos está revelando este camino.

 

 

 

Esto del ApS es de todos

Portada Folleto ApS Familias CASTCuando en el 2010 estuve en el evento anual de NYLC en San José, California, me sorprendió un un folleto sobre aprendizaje-servicio destinado a las familias.

Bueno, curiosamente también lo encontré en español y la explicación que me dieron era bien clara: estaba destinado a familias hispanas.

Me fuí de aquel extraordinario evento con muchísimas ideas en el cesto, inspiradas, en gran parte por la fiesta multitudinaria y policroma que representaba.

Una de ellas era, ciertamente, la necesidad de implicar a las familias en el impulso y extensión de los proyectos ApS.

Hace pocos días, la Fundación Zerbikas del País Vasco ha publicado Aprendemos siendo útiles, un folleto similar en intenciones al americano, aunque más ligero de tamaño y contenido.

Está en las cuatro lenguas oficiales del Estado y lo hemos redactado Anna Ramis y yo, con el diseño gráfico de Eva Anguera.

Creemos que puede ser un instrumento útil para comunicar a las familias el valor del aprendizaje-servicio, con la finalidad de que también se apropien de él, lo disfruten y lo difundan.

Aquí tienes los links del folleto en las cuatro lenguas:

Aprendemos siendo útiles

Aprenem i som útils

Aprendemos sendo útiles

Ikasten dugu besteei onura eginez

 

 

La fruta madura del ApS

Projecte Empresa amb Servei a la Comunitat
Hace tiempo que vamos notando cómo madura la fruta del aprendizaje-servicio en nuestro país.

Ha crecido, ha tomado color, es apetitosa… ¡Hay muchas señales de este proceso!:

Ya no hace falta explicar y justificar tanto la idea; los proyectos se consolidan, se reproducen como setas y se reconocen, merecen premios y salen en los medios…

Por otro lado, las personas que los impulsamos nos hemos vuelto más flexibles y ya no discutimos tonterías, detalle que, sinceramente, me parece uno de los signos más evidentes de madurez.

Ayer tuve una jornada intensísima de aprendizaje-servicio en L’Hospitalet de Llobregat. Por la mañana Lluis Esteve, el concejal de Educación, reunió a la Red ApS de los ayuntamientos de la RECE (Red Estatal de Ciudades Educadoras) y por la tarde tuvo lugar la V Jornada ApS de esta ciudad. Al final, todos mezclados, fuimos testigos de este proceso de maduración imparable.

Como muestra del intercambio, te dejo el vídeo Projecte Empresa amb servei a la comunitat que compartieron los educadores del Centre Esclat, un ejemplo estupendo de incorporación del ApS al proyecto educativo del centro.

Cuadernos de Pedagogia Tema del Mes ApSPara redondear, al volver a casa comprobé que me había llegado ya el último número de la revista Cuadernos de Pedagogía, cuyo tema del mes de noviembre es, precisamente, el aprendizaje-servicio.

No te pierdas el artículo de fondo de María Nieves Tapia sobre calidad educativa y ApS, así como el de Javier Murillo y Pilar Aramburuzabala acerca del ApS y la justicia social. ¡También te van a encantar las prácticas descritas de Sevilla, Paraná, Santurtzi, Ourense y L’Hospitalet de Llobregat!

Cuando la fruta está madura, es un placer saborearla.

 

Transformar la educación en poesía

El mural de la jornada

¿No sería mejor transformar la vida en poesía que hacer poesía con la vida? 

Dolores Perillán nos regaló esta cita de Octavio Paz en la conferencia de ayer, en el marco de las V Jornadas de Intercambio de Experiencias de Aprendizaje-Servicio que se celebraron en Barcelona.

La cita pertenece al prólogo de El Arco y la Lira y continúa: Y la poesía ¿no puede tener como objeto propio, más que la creación de poemas, la de instantes poéticos? 

¡Hubo ciertamente muchos instantes poéticos ayer!:

  • en el relato de Laura Campo evocando nuestra historia de descubrimiento del aprendizaje-servicio,
  • en la conferencia de Dolores Perillán motivándonos a la escucha, la reflexión, el compromiso y el atrevimiento,
  • en los jóvenes artistas que iban plasmando en un mural recuerdos, inspiraciones y metáforas de estos últimos diez años,
  • en los proyectos luminosos presentados por los chicos y chicas scout y por las profesoras vinculadas al ICE de la Universidad de Barcelona,
  • en el ágora en el que compartimos 20 experiencias…

Transformamos la educación en pura poesía. Disfrutamos. Y lo que me causó más placer fue comprobar cómo hemos madurado durante todo este tiempo y cómo los educadores jóvenes se están apropiando también de nuestro descubrimiento.

Sala plena

Pintando el mural de la jornada

La suerte de Heidi y Caperucita

Abuelito HeidiTe preparan pastelitos, te cuentan cuentos, te arropan por la noche… ¿quién no quiere tener cerca alguien así? Clavaditos al abuelito de Heidi o a la abuelita de Caperucita.

Y sin embargo, no sólo las buenas personas envejecen. Una se deja llevar por la ilusión de Heidi o de Caperucita y se olvida de que también envejecen los individuos indeseables, los tóxicos, los despóticos.

Personas que con el tiempo han elevado al cubo su capacidad para hacer daño, le han pintado simpáticas arruguitas  y la han abrigado con la bufanda de la desmemoria.

Y de paso todos confundidos, sintiéndonos culpables de no sentir por ellas el cariño y el respeto que deberíamos sentir.

Afortunadamente, la mayoría tenemos abuelitos de Heidi y abuelitas de Caperucita. La mayoría de los ancianos son buena gente sencillamente porque la mayoría de la gente es buena gente, aunque las personas molestas y odiosas siempre se notan más.

Los años no nos regalan los frutos que no sembramos antes y el mejor regalo para nuestros hijos y nietos es cultivar el huerto sin descanso.

 

Factor de protección contra la exclusión

Esplai factor de protecciónLo que los educadores ya sabemos o intuímos debe poder comprobarse empíricamente para seguir creyendo y apostando por ello.

La educación en el tiempo libre es un factor de protección contra la exclusión de los niños y jóvenes.  Un estudio elaborado por la Fundación Catalana de l’Esplai i el CIIMU (Institut d’Infància i Món Urbà) apunta en esta dirección.

Segun Carme Gómez-Granell, directora del CIIMU, el esplai -nombre que reciben en Cataluña los centros de edución en el tiempo libre- tiene un impacto extraordinariamente positivo en los niños, en las familias y en la comunidad.

El estudio revela que  un 92 % de las familias aprecian que los chicos y chicas han mejorado en autonomía y autoconfianza desde que van al esplai; en torno a un 80 % afirman que ahora son más respetuosos, solidarios, cooperativos y tolerantes; un 70% destaca los aprendizajes, hábitos y valores que sus hijos incorporan gracias al esplai…

Por tanto, el esplai es un “bien” que debe poder ser ofrecido a toda la población infantil y juvenil, como herramienta de inclusión y de convivencia. Creo que esto ocurre porque el esplai posee tres virtudes muy significativas:

  • Proporciona a la infancia modelos alternativos de jóvenes y adultos comprometidos y motivados: los monitores que los atienden.
  • Ofrece actividades estimulantes y de refuerzo escolar directo o indirecto.
  • Construye relaciones personales de amistad basadas en el respeto y la confianza.

Pero también el esplai se plantea retos educativos nada fáciles de resolver, entre otros la paradoja de centrarse en exceso en la infancia con dificultades y el riesgo consecuente de generar sin quererlo guettos confortables.

Asumiendo que hay retos y obstáculos en todos los caminos, sabemos que el de la educación en le tiempo libre es deseable y debe poder generalizarse.

 

 

¿Será más inclusiva la escuela del 2030?

Avances tecnologicos en educacion15.000 sabios reunidos en Doha (Qatar) definiendo la educación del futuro puede ser una maravillosa esperanza o un inquietante laberinto.

¡Ojalá este evento, que tendrá lugar del 4 al 6 de noviembre, nos de más pistas de lo primero que de lo segundo!.

Me gustaría saltar de alegría frente a las tendencias y conclusiones apuntadas en el informe previo (aprender a aprender, el profe como guía, horarios libres, predominio de las tareas individuales…) pero algo me lo impide.

A riesgo de parecer retrógrada, confieso que lo me que produce mayor inquietud son tres tendencias más o menos cool:

Los alumnos como clientes. Aunque algo de eso es bueno tenerlo presente -y tal vez funciona como antídoto a la entronización del profesor- me parece peligroso por lo que tiene de abonar el egoísmo cognitivo, y, por extensión, todos los demás.

La llamada flipped classroom: que los chicos y chicas básicamente aprendan a partir de preparar temas en su casa y expongan en el aula como alternativa a la clase magistral del profesor. ¿En qué casas esto va a funcionar? ¿ Cuáles serían los alumnos directamente favorecidos al aplicar esta metodología?

La ausencia de crítica frente a la mirada prolongada a las pantallas y la soledad consecuente. Creo que para nada es neutro el hecho de que cada vez nos miremos menos a los ojos, o que los niños y niñas pasen tantas horas enganchados a internet.

Quisiera que los sabios nos explicaran cómo las tendencias educativas del futuro van a promover la inclusión y el progreso de tantos niños y niñas que tienen en la educación su esperanza principal. Pesadita que es una.